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Outil du programme 7
Outil du programme 7. Comment apprennent les adultes
Gardez à l'esprit les points importants ci-après concernant la façon d'apprendre des adultes :
| 1. Les adultes sont motivés à apprendre lorsqu'ils ont à résoudre un problème qui a de l'importance pour eux. Pensez aux problèmes et aux questions typiques que votre groupe peut avoir et planifiez votre présentation pour les aider à aborder ces questions. |
| 2. Les adultes veulent mettre en application ce qu'ils apprennent. Prévoyez des activités qui leur permettent de pratiquer de nouvelles habiletés. |
| 3. Les adultes veulent conserver leur estime personnelle. Portez attention à la manière dont vous faites des commentaires. Il ne faut jamais prendre quelqu'un à partie, l'embarrasser, le punir ou le ridiculiser. |
| 4. Les adultes se préoccupent des détails. Les animateurs doivent permettre aux gens de poser fréquemment des questions. |
| 5. Les adultes n'aiment pas rester longtemps assis, alors planifiez des pauses fréquentes. Allouez une pause de 10 minutes pour chaque heure d'enseignement. |
| 6. Les adultes apprennent mieux dans un milieu confortable, où il n'y a pas de distractions ni d'interruptions. Il est utile d'avoir des sièges confortables, une bonne température de la pièce, un bon éclairage, et des pauses pour se rafraîchir. |
| 7. Les adultes ont une expérience de vie très riche. Leurs habiletés, leurs connaissances et leur expérience fournissent des occasions intéressantes d'apprentissage. Assurez-vous de leur demander des suggestions. L'animateur n'est pas le seul expert. |
| 8. Faites en sorte que l'environnement soit positif et agréable. |
| 9. Les adultes apprennent de l'expérience des autres, donc l'apprentissage en groupe est profitable. Partager des histoires personnelles au sujet des chutes ou de l'exercice, ou regarder d'autres personnes âgées dans des vidéos peuvent aider vos membres à se rendre compte que ce problème les concerne vraiment. |
| 10. Répéter l'information aide les gens à bâtir leurs connaissances, leurs habiletés, leur confiance. La répétition peut, au fil du temps, changer aussi les attitudes. L'information clé peut être répétée au cours des conversations personnelles, sur des affiches, dans des vidéos, des dépliants ou des articles de journaux. Des invités spéciaux et des professionnels peuvent répéter les mêmes messages avec beaucoup de crédibilité. |
| 11. Il est également important de répéter les activités. Par exemple, donnez aux gens l'occasion de se pratiquer à utiliser une canne de la bonne façon, ou de se pratiquer à faire de simples étirements. Cela leur permet de bâtir leur confiance et leurs habiletés. |
 En général, nous nous souvenons de :
20 % de ce que nous entendons,
30 % de ce que nous voyons,
50 % de ce que nous voyons et entendons,
70 % de ce que nous entendons, voyons et disons, et
90 % de ce que nous entendons, voyons, disons et pratiquons.
Wiman, R.V. & Meierhenry, W.C. (Eds.) (1969). Educational media: Theory into practice. Columbus, OH: Merrill
| Vieillir de façon active et autonome est le fruit d'une coopération entre l'Université d'Ottawa et la Direction de la santé publique et des soins de longue durée de la Ville d'Ottawa. Pour de plus amples renseignements, veuillez vous rendre sur notre site Web à l'adresse : www.falls-chutes.com. Santé Canada et Anciens combattants Canada ont financé ce projet dans le cadre de l'Initiative de prévention des chutes. Les points de vue exprimés ici ne représentent pas nécessairement les politiques officielles de Santé Canada, d'Anciens combattants Canada, de l'Université d'Ottawa et de la Direction de la santé publique et des soins de longue durée de la Ville d'Ottawa. L'information présentée dans ce document date de 2004. |
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